Изготовление наглядного пособия

Подобрать содержание: -изучить описание объекта; - избрать более соответствующие черты для фиксации Обусловиться с формой: - нарисовать набросок; - подобрать картинки Отыскать нужные материалы: - ватман; - клей; - фломастеры

4. Разработка проекта решения задачки с следующей защитой мыслях.

5. Составление «банка идей» по достижению цели.

Нареченные выше методы могут быть реализованы как в процессе коллективной работы (в микрогруппах), так и Изготовление наглядного пособия при личном планировании. Если применен вариант коллективного планирования (при решении трудности, стоящей перед всем классом), то после определения главных направлений работы по достижению цели происходит рассредотачивание обязательств посреди учеников, где каждый выбирает форму собственного роли в общей работе. Потом осуществляется планирование деятельности рабочих групп (если они создавались) и Изготовление наглядного пособия личное планирование каждым собственной работы.

Независимо от уровня планирования (коллективное, групповое, личное) определяемое содержание деятельности соотносится с имеющимися целями, и из числа всех вероятных вариантов действий выбираются те, которые более сориентированы на достижение запланированных результатов.

Планирование деятельности должно осуществляться в 2-ух направлениях: персональная деятельность и деятельность в коллективе. В качестве формы Изготовление наглядного пособия проведения планирования может выступать общее собрание, на котором можно обсудить и коллективную деятельность, и сделать условия для разработки личных планов. Пример собрания по планированию представлен дальше в этой главе.

Время и место– это те характеристики, которые также должны быть учтены при организации деятельности коллектива. При планировании принципиально уточнить временные границы Изготовление наглядного пособия для каждого участка работы с учетом намеченных целей, определенного ранее содержания и способностей участников.

Повышенное внимание фактору времени следует уделять при многообещающем планировании деятельности коллектива. Главные формы работы распределяются таким макаром, чтоб обеспечить лучший период для организации каждой. В связи с тем, что разные виды дел коллектива реализуются как Изготовление наглядного пособия систематически, так и временами, нужно правильно соединять их при планировании с учетом лимита времени, нужного для высококачественной их организации. Планируя персональную каждодневную работу каждого, принципиально полагать наличие времени у малыша для ее выполнения, оставляя для него возможность без вреда и перегрузок учавствовать в коллективных делах. Хорошим будет вариант планирования Изготовление наглядного пособия, при котором формы общей деятельности коллектива являются оканчивающим, итоговым шагом персональной работы. К примеру, неувязка поддержание чистоты и порядка в помещении решается не через проведение еженедельных субботников, а методом организации каждодневного дежурства и планируемой раз в четверть генеральной уборки.

Место – фактор, влияющий на объем усилий, нужных для решения заморочек Изготовление наглядного пособия, связанных с благоустройством территорий и помещений. Правильно распределить участки работы поможет составление при планировании схемы, отражающей основной объем грядущих работ. Размеры объектов, которые нужно привести в порядок в процессе совместной деятельности, имеют значение для определения количества участников работ и времени, которое будет нужно им для получения запланированного результата Изготовление наглядного пособия.

Если число участников больше, чем нужно для того, чтоб привести выделенный объект в порядок, малыши не имеют способности вполне проявить себя, так как не хватает места для приложения определенных усилий, трудно узреть вклад каждого в общий итог, часть школьников просто не отыщет себе работы. В другом случае, когда участников Изготовление наглядного пособия меньше, чем планируемый объем работ, им будет нужно больше времени либо они вообщем не сумеют окончить деятельность и получить итог в выделенный временной период.

2-ая часть планирования может быть реализована на последующем шаге организации.

5-ый шаг подразумевает определение методов деятельности и средств, нужных для выполнения запланированных работ. Характеристику упомянутых Изготовление наглядного пособия характеристик и выбор вариантов их реализации целенаправлено производить в процессе подготовки к совместной деятельности, после того как точно определены ее цели, содержание и предполагаемые результаты. Каждый участник, получив задание, должен ответить для себя на вопрос «Как и при помощи чего можно его выполнить?».

На данном шаге задачка преподавателя посодействовать детям избрать Изготовление наглядного пособия рациональные варианты воплощения действий. Его деяния по решению данной препядствия будут зависеть от наличия у школьников опыта выполнения запланированных работ. В этом случае, если нужные способности у малыша сформированы, следует обсудить с ним вероятные методы деятельности, составить либо напомнить порядок выполнения задания. Когда ученикам предстоит участвовать Изготовление наглядного пособия в новейшей для их работе, перед конкретным ее выполнением нужно организовать упражнение, в рамках которого детки сумеют апробировать новые методы деятельности. Если что-то у их не получится, это не воздействует на итог, ребенок получит возможность поправить допущенные ошибки и будет увереннее ощущать себя при участии в реальном процессе Изготовление наглядного пособия.

К примеру, уборка класса. Школьники должны научиться поддерживать в чистоте закрепленный за их классом кабинет без вреда для его состояния. Во-1-х, с ними необходимо провести беседу о методах воплощения данной операции, показать моющие средства, орудия труда, поведать, зачем каждое из их может быть применено. Потом нужно познакомить малышей с последовательностью действий Изготовление наглядного пособия при уборке и показать пример их выполнения. Третьим шагом будет выполнение показанных операций детками без помощи других под контролем учителя и оценка результатов работы. После того, как каждый попробует себя в работе, преподаватель разбирает их деяния, показывает на правильные и корректирует ошибки. По мере надобности последние Изготовление наглядного пособия этапы упражнения можно повторить пару раз. В качестве устроителя в данной ситуации могут выступать старшеклассники, целенаправлено сформировать разновозрастные пары младший – старший, тогда показаться возможность выполнить личное обучение выполнению трудовых операций.

Посодействовать школьникам обусловиться со методами действий может внедрение инструкций и технологических карт. Отлично, если они будут разработаны вместе и Изготовление наглядного пособия ребенок будет осознавать внутреннюю логику процесса.

Закрепление у учащихся простых трудовых умений и способностей самообслуживания может осуществляться через систему «Чередование трудовых поручений». Данный прием обширно употребляется в коллективной творческой деятельности. Содержание поручений (заданий) при организации трудовой деятельности определяется исходя из реальных заморочек бытового нрава, которые нужно решать систематически. Выполнение поручений может Изготовление наглядного пособия быть скооперировано в микрогруппах, парах либо персонально. Целенаправлено спланировать процесс труда деток таким макаром, чтоб таких систем было несколько и вся работа по самообслуживанию и благоустройству помещений и местности осуществлялась в их рамках на различных уровнях: персонально, в паре, микрогруппе. Это поможет варьировать каждодневные заботы малыша, позволит Изготовление наглядного пособия ему научиться работать самому и в команде.

Средства выполнения задачки должны быть подобраны в согласовании со методами работы и посодействовать ребенку достигнуть запланированного результата. При организации деятельности коллектива принципиально обеспечить участников всем нужным, по другому они не сумеют достигнуть хотимого, возникнут трудности с ублажение потребностей и достижением цели. Естественно Изготовление наглядного пособия, задачка преподавателя обеспечить участников работы необходимыми средствами, но более принципиально обучить малышей самих подбирать нужные для воплощения деятельности предметы, отыскивать им подмену, кандидатуру, если на этот момент достать их не представляется вероятным.

На шестом шаге организации деятельности коллектива следует уделить внимание системе отношений, которые будут складываться в процессе работы меж участниками.

Главные Изготовление наглядного пособия пути взаимодействия деток должны быть заблаговременно определены, выделены ответственные за каждый участок работы, обозначены консультанты, к которым можно обратиться за помощью. Согласно теории организаторской деятельности, в качестве устроителя может выступать кто-то один, группа либо весь коллектив. В 3-ем случае система отношений должна быть спроектирована в особенности кропотливо Изготовление наглядного пособия, чтоб избежать дублирования ответственности и обеспечить взаимодействие участников.

Дела в процессе деятельности должны быть сориентированы по вертикали и горизонтали, каждый участник должен совершенно точно представлять, кем он управляет, кому подчиняется, с кем совместно делает общую работу. Взаимодействие школьников как процесс, протекающий в рамках образовательной системы, подразумевает регулирование со стороны преподавателя Изготовление наглядного пособия и обеспечение его целенаправленности исходя из убеждений решения воспитательных задач. Воспитывающий нрав взаимодействия в рамках совместной деятельности может быть реализован, если соблюдаются главные правила организации этого процесса[16]. Следует учитывать, что регулирование взаимодействия как педагогический процесс имеет свою специфику.

Педагогически организованное взаимодействие малышей и взрослых имеет широкие способности для освоения школьниками Изготовление наглядного пособия разных соц ролей, преобразования имеющегося опыта старших и обогащения, развития опыта младших. Школьники обучаются принятию самостоятельных решений, умению устанавливать контакты с разными людьми в повсевременно меняющихся критериях.

Взаимодействие в рамках совместной деятельности содействует взаимообогащению малышей, позволяет завладеть соц ролями взрослого, ответственного за других, что в особенности принципиально Изготовление наглядного пособия для грядущего семьянина. Ученик приобретает опыт организаторской деятельности, занимая позицию управляющего рабочей группы.

Таким макаром, организация взаимодействия школьников в процессе совместной деятельности делает подходящие условия для реализации и развития социально важных свойств личности и обеспечивает гуманизацию отношений меж детками и взрослыми.

Организуя взаимодействие, преподаватели должны обеспечить интеграцию и дифференциацию соц интересов Изготовление наглядного пособия школьников в деятельности группы. Преподавателю в особенности принципиально посодействовать отыскать общее дело, в каком школьники будут вести взаимодействие, выполняя при всем этом свою часть общей работы.

Также преподавателю нужно позаботиться об обновлении содержания и форм совместной деятельности школьников, добровольческом включении малышей во все сферы соц отношений, стимулировании их Изготовление наглядного пособия роли в поиске совместных дел.

Принципиально сформировывать сотруднические дела меж детками на базе взаимоподдержки, взаимопомощи, обеспечивать защищенность каждого малыша; хлопотать о том, чтоб дела каждого малыша состальными были референтными для него и не допускалось угнетения личности в этой группе, независимо от возраста и социальной роли, которую делает Изготовление наглядного пособия ученик.

Более действенными средствами, побуждающими школьников к сотрудничеству и творчеству, являются неформальная обстановка, отсутствие жесткой регламентации, свободный выбор детками видов и форм деятельности, проблемные ситуации, отражающие интересы и потребности учащихся, игровые и соревновательные элементы.

Учет вышеперечисленных положений при регулировании в системе отношений, складывающихся в рамках деятельности меж ее участниками, позволит Изготовление наглядного пособия преподавателю отлично организовать процесс и обеспечить условия, при которых школьники сумеют воплотить поставленные цели и получить ублажение от выполненной работы.

Зафиксировать систему отношений можно в графической форме, указав главные позиции, занимаемые участниками деятельности, и варианты взаимодействия меж ними. Также целенаправлено составить вкупе с детками правила взаимодействия вместе в процессе работы, для Изготовление наглядного пособия этого подойдет прием «Коллективный договор», предполагающий совместное определение главных прав и обязательств сторон, участвующих в совместной деятельности.

Седьмой шагорганизации деятельности коллектива школьников подразумевает анализ и подведение итогов работы, также оценку ее эффективности. Реализовывать данный шаг, также как и прошлые, нужно на 2-ух уровнях: личностном и коллективном.

Зависимо Изготовление наглядного пособия от избранного варианта деятельности (персональная, групповая, коллективная) могут быть применены разные формы анализа, самоанализа и рефлексии.

При осуществлении деятельности коллективно сначала следует подвести итоги и проанализировать итог общей работы, оценив положительные и негативные черты приобретенного продукта, обозначив степень заслуги запланированного результата и затраченные коллективом усилия. Потом принципиально предоставить возможность каждому участнику Изготовление наглядного пособия выделить собственный вклад в приобретенные результаты работы и выделить личные заслуги в процессе деятельности, объяснив для себя, почему итог вышел конкретно таким, что посодействовало в работе, а что воспрепядствовало, какие резервы (личные либо коллективные) были не применены.

Преподаватель должен помощь каждому ученику провести самооценку. В качестве Изготовление наглядного пособия опоры для самооценки можно использовать прием недописанного предложения:

- Я сообразил, что …

- Я вызнал, что …

- Я задумался о том, что …

- В предстоящем я постараюсь… и т.п.

По итогам работы ребенку можно предложить ответить на вопросы: «Чему я научился?», «Что нового вызнал?», «Кому сумел посодействовать?» и т.п.

Заключительным шагом анализа должно Изготовление наглядного пособия стать определение последующих перспектив в совместной деятельности. Ответы на вопросы: «Где можно использовать приобретенный опыт?», «Что еще полезного можно сделать для школы, класса?», «Что нового и увлекательного можно выяснить еще?», «Над какими неуввязками следует работать в предстоящем?» посодействуют школьникам наметить пути собственного личного развития, а преподавателю – обеспечить преемственность Изготовление наглядного пособия в организуемой с классом работе (см. главу 2 этой книжки).

Анализ коллективных дел может быть проведен в форме общего собрания с внедрением приемов групповой работы, опорных схем, частей деловой игры. Примеры собраний по анализу представлены дальше в этой главе.

Таким макаром, воплощение периодического анализа результатов деятельности на всех уровнях Изготовление наглядного пособия поможет школьникам в понимании собственных способностей, в выявлении заморочек в организации и станет основой для формирования положительной мотивации роли в последующих делах коллектива.


izmenenie-cen-po-sektoram-ekonomiki-vdoklade-prinyati-uslovnie-oboznacheniya.html
izmenenie-chastoti-serdechnih-sokrashenij-i-udarnogo-obema.html
izmenenie-cveta-fona-oscillografa.html