Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной...

^ Изменение характеристик степени обученности младших школьников, (в %)




Экспериментальные группы

Контрольные группы

этапы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

н/ОЭР

44,63

38,72

43,94

42,62

39,86

42,16

41,84

37,56

45,94

о/ОЭР

79,85

68,15

75,37

71,96

65,34

73,48

54,96

45,78

53,15



^ Условные обозначения: н/ОЭР – начало ОЭР, о/ОЭР – окончание ОЭР.


В конце экспериментальной работы было проведено исследование уровня развития ВПД (внутреннего плана Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... действий) по методике «Почтальон» у младших школьников выпускных классов исходной школы, которая показывает готовность младших школьников к предстоящему обучению в среднем звене общеобразовательной школы. Результаты отображены в таблице 15, в которую включены экспериментальные и контрольные Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... группы, школьники которых закончили обучение в младшей школе на момент окончания опытно-экспериментальной работы.

Таблица 15
^ Результаты исследования развития внутреннего плана действий у младших школьников, (в %)






у р о в Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... н и

группы

маленький

ниже

средний

выше

высочайший







среднего




среднего




1 э

-

-

36,67

46,66

16,67

2 э

-

6,67

30

36,66

26,67

3 э

-

12

28

48

12

4 э

-

-

12

60

28

5 э

-

-

34,48

48,28

17,24

7 к

-

-

48,15

44,44

7,41

8 к

-

16,67

53,33

26,67

3,33


^ Условные обозначения: э – экспериментальные группы, к – контрольные группы.


Согласно данным таблицы 14, из числа младших школьников экспериментальных групп 1 – 5, в группах 2 и 3 (соответственно 6,67 % и 12 %) школьники слабо подготовлены к обучению в среднем звене, их уровень ОУУ оценивается Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... ниже среднего. Это подтверждается показателями из таблиц 8 – 14. В группах 1, 4, 5 все младшие школьники имеют довольно высочайший уровень подготовленности к обучению в среднем звене и, как следствие, высочайший уровень ОУУ. В Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... контрольных группах 7, 8 характеристики ВПД ниже, чем в экспериментальных группах 1 – 5, что гласит о более низкой ОУУ в группах 7 и 8.

Сводные данные по результатам исследовательской работы (средние характеристики) в экспериментальных и контрольных группах приведены в таблицах Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... 16 и 17. Высококачественные конфигурации характеристик выслеживаются в сопоставлении данных на начало и окончание опытно-экспериментальной работы. Проведенная опытно-экспериментальная работа показала, что внедрение предложенных нами средств развития ОУУ младших школьников отвечает Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... их возрастным особенностям, активизирует их мыслительную деятельность, содействует увеличению свойства познаний по изобразительному искусству и художественному труду, удачному обучению деток по другим предметам исходной школы.

^ Таблица 16


Изменение уровня развития ОУУ младших школьников

из экспериментальных Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... групп, (в %)








у р о в н и

характеристики

этапы

маленький

ниже

средний

выше

высочайший










среднего




среднего




уровень развития

н/ОЭР

26,9

42,76

29,95

1,11

-

внимания

о/ОЭР

-

2,78

43,57

38,38

15,27

уровень развития

н/ОЭР

23,74

70,26

6

-

-

слуховой памяти

о/ОЭР

-

1,8

43,73

42,81

11,66

уровень развития

н/ОЭР

8,81

53,64

37,55

-

-

зрительной памяти

о/ОЭР

-

0,64

14,2

48,8

36,36

уровень развития

н/ОЭР

18,27

50,13

31,6

-

-

мышления

о/ОЭР

-

-

6

62,48

31,52

уровень развития

н/ОЭР

-

-

-

-

-

ВПД

о/ОЭР

-

3,73

28,23

53

15,04


^ Условные Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... обозначения: н/ОЭР – начало ОЭР, о/ОЭР – окончание ОЭР.


Таблица 17

Изменение уровня развития ОУУ младших школьников

из контрольных групп, (в %)








У р о в н и

характеристики

этапы

маленький

ниже

средний

выше

высочайший










среднего




среднего




уровень развития

н/ОЭР

30,53

46,5

22,97

-

-

внимания

о/ОЭР

-

19,64

52,79

24,06

3,51

уровень развития

н Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной.../ОЭР

40,09

46,8

13,1

-

-

слуховой памяти

о/ОЭР

-

35,97

48,07

15,96

-

уровень развития

н/ОЭР

15,99

60,61

23,4

-

-

зрительной памяти

о/ОЭР

-

12,97

55

25,79

6,24

уровень развития

н/ОЭР

20,73

44,23

35,04

-

-

мышления

о/ОЭР

-

19,22

44,99

25,08

10,71

уровень развития

н/ОЭР

-

-

-

-

-

ВПД

о/ОЭР

-

8,34

50,74

35,56

5,36


^ Условные обозначения: н/ОЭР – начало ОЭР, о/ОЭР – окончание ОЭР.


Анализ результатов исследования опытно-экспериментальной работы по Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... обеспечению ОУУ учащихся осуществлялся по всем предметам исходной школы (табл. 18). Проверочные работы составлялись с учетом 5 уровней обученности [202] младших школьников, с внедрением примерных формулировок вопросов, данных в исследовательских работах С. Селектора [195, с. 12 – 13]:

1) различение – рассматривается Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... как умение выделять изученные элементы структуры материала; главные вопросы: как именуется…, что вам знакомо…; цель считается достигнутой, если ученик выделяет объекты, структуры материала, ранее изученные;

2) запоминание – предполагает запоминание и проигрывание материала хоть какого уровня Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... трудности (факты, понятия, правила); главные вопросы: назовите…, в каком году…, где происходило…, перечислите…; цель считается достигнутой, если ученик воспроизводит применяемые определения, знает определенные факты, понятия, правила;

3) осознание – значит усвоение материала Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... и способность к его преобразованию и интерпретации; главные вопросы: закончите фразу…, что вы узнали…, почему…, преобразуйте выражение…, растолкуйте связь…, поведайте своими словами…; цель считается достигнутой, если ученик осознает факты, правила, картинки, основываясь на Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... имеющихся данных, предположительно охарактеризовывает будущие последствия;

4) простые умения и способности (репродуктивный уровень) – оценивается как умение использовать на практике приобретенные теоретические познания в алгоритмизированных заданиях; главные вопросы: найдите решение…, составьте из частей…, каковы Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... вероятные разъяснения…; цель считается достигнутой, если ученик решает задачки, употребляет познания, приобретенные в учебном процессе;

5) перенос – рассматривается как умение использовать правила, теории, способы, в новых критериях; главные вопросы: растолкуйте цель внедрения…, решите Изменение показателей степени обученности младших школьников, (в %) - Методическое обеспечение развития общей учебной... данную задачку несколькими методами…, проверьте предположение…, догадки, выводы…; цель считается достигнутой, если ученик употребляет ранее изученные познания в новых ситуациях и показывает их правильное применение.

Таблица 18


iziskaniya-avtomobilnih-dorog-kursovaya-rabota.html
iziskannie-sorta-vetchini-iz-myasa-dichi.html
izlechenie-ot-lyubih-boleznej-s-pomoshyu-cifrovih-ryadov.html